Портфолио школьникаУчитель технологии Будённовского района Ставропольского края МОУ СОШ №3 с.Прасковея Плотникова Татьяна Васильевна

Награждена за заслуги в области образования РФ нагрудным знаком "Почетный работник общего образования Росийской Федерации"

Присвоена высшая квалификационная категория в должности "учитель"

Победитель нацпроекта в области "Образование" в 2008 году

 

"Высшим наслаждением в жизни человека считается творческий труд, который сродни искусству. А роднит их единая основа - высокое мастерство. Только человек, влюбленный в свой труд, стремится, чтобы и сам его процесс, и его результаты были красивы, радовали бы, производили неповторимое впечатление."

В. А. Сухомлинский

Мне кажется, что наш учительский труд похож на фигурное катание. Как и в этом виде спорта у нас есть «обязательная» - государственная программа, которую необходимо выполнить. Существует так же и «произвольная» программа - это наше творчество, всегда ищем более результативные методы. Возрастает интерес к предмету, если уроки учителя интересны и отличаются друг от друга. Представление о том, что из ребёнка можно вылепить все, что угодно, на данный момент , ошибочно. Прежде всего, ребенок это человек, личность, маленькая, но развивающаяся. А личность находит себя главным образом в труде, умственном и физическом, личность имеющая склонность к творчеству, в нём и формируется. Я не могу представить себе школу без трудового обучения. В данный момент этот предмет называется «Технология». Как мне кажется, поменялось не только его название, но идет обновление его содержания. Но самое главное – то, что большое количество подростков, любят уроки труда. Я думаю, будущий мастер, живет в каждом ребенке. И мы уважаемые коллеги, поддерживаем его желание, стать настоящим мастером.

То чем овладевают школьники в наших мастерских –это обязательно пригодится им в бедующем и, открывает значительную возможность для выбора своей специальности.

Итогом нашей кропотливой работой с учениками должна быть их грамотность и умелость, быть готовым к творчеству в любой области.

Мой предмет «Технология» не требует от учеников быть гениальными или одаренными. Но гениальные открытия и творческое вдохновение, проявляется очень часто. Необходимо работать всегда над тем, чтобы каждый труд ученика обладал творческим характером, чтобы творческая мысль, образно говоря, была бы на кончиках его пальцев.

Обучающая творческая деятельность рассматривается в первую очередь как деятельность, способствующая развитию целого комплекса качеств творческой личности: умственной активности; быстрой обучаемости; смекалки и изобретательности; стремления добывать знания, необходимые для выполнения конкретной практической работы; самостоятельности в выборе и решении задачи; трудолюбия; способности видеть общее, главное в различных и различное в сходных явлениях... Результатом такого обширного и эффективного развития качеств, необходимых для творческой деятельности, должен стать самостоятельно созданный (творческий) продукт: модель, макет, игрушка, изделие. Творчество, индивидуальность, художества проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца. Только снабдив учащихся определенным минимумом общепрофессиональных знаний можно говорить о самостоятельном создании или конкретных и разнообразных, оригинальных творческих продуктов, можно говорить об обучении школьников творчеству.

От труда идут крепкие нити к интеллектуальному, моральному, эстетическому, эмоциональному, физическому развитию, к становлению идейной, гражданской, творческой основы личности.

К сожалению, природа не наградила человека никакими знаниями, никакими практическими навыками работы, способами деятельности. Ребенок рождается беспомощным, ничего незнающим, ничего не умеющим. Но у каждого есть определенные задатки к тому или иному виду деятельности. Но какими бы феноменальными они ни были, сами по себе, вне обучения, вне деятельности они развиваться не могут. "Способности не просто появляются в труде, они формируются, развиваются, расцветают в труде и гибнут в бездействии".

Что делаю я, как учитель, по развитию творческих способностей детей?

"Сервировка праздничного стола". (7 класс. девочки)

Этот урок можно провести по-разному: максимально проявить творчество или дать как урок информационно-иллюстрированного характера.

Методически рекомендуется провести этот урок следующим образом: Дети работают с учебником, плакатами, смотрят цветные фотографии и рисунки о сервировке праздничного стола. Знакомятся с диафильмом "Как правильно сервировать стол". На втором уроке (уроки труда спарены) дети выполняют практическую работу в кухне-лаборатории, где учатся расставлять столовые приборы, раскладывать салфетки и так далее. В итоге урока учитель выясняет, что запомнили дети, закрепляет эти знания вопросами, и дает домашнее задание - зарисовать в рабочей тетради сервировку стола для семейного праздника.

А вот как провела его я. Предлагаю учащимся провести ролевую игру "День рождения -праздник детства", - где дети распределяют роли: именинника, членов семьи, гостей. Определяют функции каждого участника этой игры. Я им предлагаю учебные пособия, в которых каждый должен найти сведения, необходимые для урока. Посуду, плакаты, предметы сервировки готовят дежурные, которые получают карточки-задания. Именинница, члены семьи и гости получают инструкционные карты, где указаны сведения по проведению практической работы, этикету, а также контрольные вопросы, на которые они должны ответить в заключительном этапе урока.

... Свечи зажжены, музыка ... подготовительный этап урока начался. Именинница с дежурными сервируют стол, ожидая гостей. Гости и члены семьи готовят подарки и знакомятся с правилами этикета, я консультирую всех членов игры, оказывая помощь и помогая, если возникают трудности. Все заняты.

Наконец все готово, и начинается самое интересное - праздник. Дежурные и учитель контролируют все, что делают учащиеся, фиксируют ошибки. Чтобы потом в анализе урока сказать об этом.

И конечно же, в конце урока - торт, для именинницы, со свечами. Его приготовят родители по просьбе учителя для этого урока. Каждый в конце урока получает оценку своего творческого труда, оценку выставляют коллективно, учитывая замечания дежурных. В качестве домашнего задания ученики получают рекомендации и советы по оформлению праздничных столов и список литературы, где они это могут найти самостоятельно,

Пробудить заложенное в каждом ребенке творческое начало, научить трудиться, помочь, понять и найти себя, сделать первые шаги в творчестве, для радостной, счастливой и наполненной жизни, к этому и стремимся мы в меру своих сил и способностей, организуя наши уроки. Конечно, эту задачу не под силу решить одному педагогу. Но если каждый из нас задается этой целью и будет стремиться к ней, выиграют, в конечном счете, наши дети, наше будущее.

В новой программе "Технология", по которой я работаю уже два с половиной года, делаются попытки систематизировать творческую деятельность школьников. В частности, в программу введен раздел "Проект".

Социологические исследования, проводимые со старшеклассниками, показывают, что многие из них испытывают чувство тревоги за свое профессиональное будущее в условиях нестабильности, невостребовательности молодого поколения в обществе. Особенно остро стоит эта проблема перед выпускниками сельских школ, где ограничен выбор профессии.

Подготовить девушек к быстрейшей адаптации в жизни можно, предоставив им возможность овладеть такими профессиональными знаниями и умениями, которые помогут сориентироваться в условиях рыночной экономики, грамотно вести свое дело, найти свое место в жизни.

Для этой цели я веду интегрированный курс "Швейная фирма в системе бизнеса" в 10-м классе. Он включает в себя вопросы профессиональной и экономической подготовки. Программа курса предусматривает работу старшеклассников по созданию проекта швейной фирмы в течение всего учебного года.

При проектировании содержания трудовых дел полезно учесть, во-первых, что чем старше воспитанники, тем в большей мере трудовой процесс должен ориентироваться на приемы и средства, применяемые в массовом производстве. Во-вторых, когда личность уже захвачена творческим замыслом, с трудовым делом должны сопрягаться заботы, требующие существенных волевых усилий, - правильное овладение умениями, инструментом. В-третьих, динамика трудового компонента должна предполагать усиление нравственного, гуманистического смысла труда. В-четвертых, будем помнить, что для многих воспитательных систем труд может стать надежным мостом в историю и краеведение, в хозяйственно -эстетическую культуру народа.

Труд школьников не должен изолироваться от творчества. Если им нравится, то пусть трудятся в "швейной фирме", которой руководит избранные "президент" и "совет директоров". Пусть играют на здоровье и придумывают с помощью педагогов устав "акционерного общества". В противном случае идея развития и творчества так и останется модной заявкой, за которой - все та же школа потребления и усвоения знании, а в центре ее - методический компрессор, с воем закачивающий спрессованную информацию в детскую память - минуя тело и душу, убивая интеллект...

Хочется сказать и о портфолио школьника. Портфолио, для чего оно нужно  школьнику?

"У каждого школьника  будет свое "портфолио", то есть личный "портфель" своих учебных достижений - результаты районных, областных олимпиад, интересные свои проекты и творческие работы. Это главное при определении готовности ученика к углубленному изучению ряда предметов".
(министр образования В.М.Филиппов "Комсомольская правда" 14.01.2003)

Данную функцию этого новшества ввели, чтобы помочь ученикам старших классов в выборе своего профиля, а так же предоставляется возможность показать свои успехи в дальнейшим обучении.

Основная цель портфолио - оценить индивидуальность ученика и определяет рейтинг учащегося. При выборе профессии.
Портфолио – это метод закрепления, увеличения и оценки личных успехов ученика во время его обучения. Портфолио разрешает учитывать результаты, приобретенные учеником в разных видах деятельности и является главным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.

Как завещание всем нам звучат чеховские слова: "Берегите в себе человека".

Мы, педагоги, обязаны беречь человека, бороться за человека. Ибо нам доверено самое дорогое - сердце детей. Нам доверено будущее. И нет благородней задачи для учителя, как найти тропинку к душе каждого ребенка, чтобы пробудить его творческие силы, чтобы он почувствовал это наше душевное движение и сделал ответный шаг навстречу.

 

1 комментарий: Портфолио школьника

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *